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杭州下城区最得意的九年一贯制学校课程衔接出成果

来源:杭州西子培训时间::2015-06-09

最美的童年在同一个学校里度过

 
安吉路实验学校管乐队获全国金奖

  “很多人都羡慕我们上初中都不用再去选学校,从小学到初中,我们一直都在‘金号角’管乐队中学习,不会因为选择初中而中断学习。”安吉路实验学校管乐队成员、五年级的双簧管手金予圣这话说得让很多有一技之长的孩子各种羡慕嫉妒恨,虽然只有五年级,可是很多他的同龄人已经开始为明年的小升初做准备,而他则可以专心训练一直到九年级。

  这是九年一贯制学校的最大优势之一,但优势显然远不止此。日前,下城区九年一贯制学校课程衔接研究与实践中期推进会议暨下城-金州“名师好课堂”教学研讨会在杭州市安吉路实验学校举行,来自中国教育科学研究院院长田慧生、副院长、党委副书记陈子季,浙江省教育厅副厅长韩平,浙江大学教育学院院长徐小洲,杭州市教育局副局长蒋莉等领导专家,以及中国教育科学研究院下属全国13个教育综合改革实验区代表共两百余人参加会议,共同探讨九年一贯制学校的优势和推动。

  九年一贯制:课程衔接是核心

  会议上,下城区展示了九年一贯制学校创新型办学以来的成果。下城区是浙江省最早探索九年一贯制办学的城区,于1954年创建全省首家九年一贯制学校——安吉路实验学校。目前共有6所九年一贯制学校,占全区初级中学数的50%,开办数量位列全省第一。2008年,中央教科所与下城区人民政府签约,成立全国首家教育综合改革试验区,迄今已进入二轮合作的中期。

  “我们要做的,就是避免课程改革远离教学一线。”中国教科院驻下城区专家组组长杨九诠告诉记者,九年一贯制教育能够有效缓解小初衔接压力,推进区域教育均衡发展,对于孩子个性化发展也有极大好处。

  课程衔接是九年一贯制学校的核心优势,下城区九年一贯制学校推行“五四”学制,相较于“六三”学制,更能打破“小学+初中”的模式,让学生学得更丰富、更全面、更轻松。目前,九年一贯制学校没有专门的课本教材,是在原有小初教材的基础上修改的,下城区各学校从具体实际出发,以语文、数学、科学、英语4门学科为重点,着手整合与衔接、调整与修订,重构九年一贯制学校学科课程标准和教材,研制好语文、数学、科学、英语四门学科衔接课程,提供4门学科5-9年级全套教材、教参,提供相关理论学习书籍资料,初步构建九年一贯特色课程体系。

  九年一贯制:能让兴趣发展不断档

  “就像英语,小学老师不知道初中课程上什么,为了衔接会提前上一些初中课程,导致知识炒冷饭,初中老师不知道小学上什么,有自己独立的课程体系,让学过的孩子觉得知识点重复。”下城区英语教研员徐玫说,通过两年的努力,他们开发出专用校本教材,为初一英语教学提供参考,减少重复性劳动。

  除了课程探索,社团建设也成为九年一贯制教学的明显优势。安吉路实验学校管乐团老师金恩军老师告诉记者,他们乐团从三四年级就开始招收学生,零起点培养,每天训练,孩子们能够系统地学会一技之长,而且不会受到小升初影响,不会因为升学没有伙伴而不得不放弃。“我们现在已经送走了一届毕业生,都是通过特长生保送重高,今年又有6个毕业生,已经通过了特长生考试了。”正因为九年一贯制给孩子特长的培养提供了更充裕的时间和更系统的培养,该社团从2010年建团以来,短短5年时间已经成为全省最好的校园管乐团,曾获得全国金奖。

  九年,意味着一个孩子最美的童年,也意味着一群老师倾心付出的九年。九年一贯制的统一管理,将老师也分为高中低三阶段,打破中小学界限,按照学生身心发展的特点,综合教师的学历、年龄、职称、工作能力、工作实绩等因素,实现教师在这三个阶段的合理流动与优势互补,优化师资队伍。

  九年一贯制:让未来有更多可能

  九年一贯制办学还有许多不足之处,此次会议不仅总结了前阶段的研究成果,当天还在在大成岳家湾实验学校、胜蓝实验学校、大成实验学校、安吉路实验学校分别开设语文、数学、英语、科学四门学科的教学研讨。

  浙江省教育厅副厅长韩平在会上提出,九年一贯制教育要注意几个关键词:第一个关键词:设计。要思考九年一贯制学校的九年时间怎么用,这需要做好顶层设计;第二个关键词:开发。在综合课改的基础上,根据我们的课程体系来开发课程,包括国家课程和校本课程;第三个关键词:拓展。在横向和纵向方面全面衔接,既让学生能掌握知识满足个性化发展,同时又能在初小衔接的同时,考虑初高中课程的衔接;第四个关键词是实施。课程实施要更加尊重学生的个性发展,尤其是九年一贯制的高年级阶段,分层走班,满足不同孩子的需求,给孩子创造适合的发展区。


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